中教啟星數(shù)學(xué)探究實驗室以智能移動終端作為開放平臺，在教學(xué)過程中實現(xiàn)師生、生生以及人與資源的教學(xué)互動，學(xué)生可以通過動手搭建模型激活數(shù)學(xué)創(chuàng)意，通過操作軟件自由開展數(shù)學(xué)實驗。數(shù)學(xué)探究實驗室讓數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)方式從“學(xué)”數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤白觥睌?shù)學(xué)。老師則通過數(shù)學(xué)探究實驗室的硬件、軟件、教學(xué)資源的有機(jī)整合，實現(xiàn)備課、教研、課前診斷、課堂教學(xué)及課后反饋的全部教學(xué)需求，形成完整的教學(xué)閉環(huán)，從而創(chuàng)造一個有機(jī)的數(shù)學(xué)教學(xué)研環(huán)境。
設(shè)計思路
——“開放平臺”
數(shù)學(xué)實驗室以智能移動終端作為開放平臺，整合豐富的學(xué)習(xí)資源，成為師生交流的資源共享平臺。
——“交互平臺”
在教學(xué)過程中實現(xiàn)師生、生生以及人與資源的教學(xué)互動，建立新型課堂師生關(guān)系；通過智能課堂管理系統(tǒng)，更便于開展教學(xué)活動與討論交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
——“全覆蓋”
通過對軟件、模型、課程資源的科學(xué)配置與整合，使數(shù)學(xué)實驗室可實現(xiàn)代數(shù)領(lǐng)域、幾何領(lǐng)域教學(xué)資源全覆蓋，教學(xué)形式靈活多樣，充分提升學(xué)生數(shù)學(xué)思維。
——“做數(shù)學(xué)”
學(xué)生可以通過動手搭建模型激活數(shù)學(xué)創(chuàng)意，通過操作軟件自由開展數(shù)學(xué)實驗，讓數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)方式從“學(xué)”數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤白觥睌?shù)學(xué)。
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