以一線教師為主角、真實還原當(dāng)代校園生活的電影作品時下并不多見，能產(chǎn)生較大社會影響力的更屬稀有，因此影片《老師·好》近日的票房大賣與口碑炸裂堪稱現(xiàn)象級存在。它的意外火爆其實有著深層次的社會動因，即近年來臧否教師的風(fēng)氣較為流行，教師的一言一行都牽動著社會的敏感神經(jīng)。有的甚至?xí)�在新媒體平臺病毒式傳播，發(fā)酵成熱點輿情事件。歸根結(jié)底，這背后是公眾對教師群體過高的期望值和較低的包容度之間產(chǎn)生矛盾。

　　在無數(shù)公眾眼中，教師頭上是頂著光環(huán)的，他們被比作“蠟燭”“園丁”，被認為從事著最光輝的職業(yè)，甚至被推上眾人仰望的高臺。對教師群體的尊崇固然是好事，但有時也會不知不覺地滋長全社會對教師群體的過高期待和要求，嚴重時甚至可能淪為某種道德綁架。以至于在某些人的觀念中，教師應(yīng)是不食人間煙火的道德完人，只能無私奉獻而不能追求物質(zhì)和精神回報，只能春風(fēng)化雨、循循善誘而不能對學(xué)生稍加訓(xùn)誡。教師當(dāng)然不同于一般職業(yè)，全社會對教師群體有著高出一般的道德期許也屬正常，但當(dāng)這種期許不斷拔高到近乎苛責(zé)的地步，就容易誘發(fā)各類家校間的矛盾、師生間的不和諧。

　　但教師終非完人，不可能做到十全十美，不可能毫無缺點而無可指摘。每位教師都是有血有肉、有著七情六欲的普通人，要面對生活和工作的壓力，也會有性格上的各種缺點。面對調(diào)皮搗蛋、不求上進甚至違規(guī)違紀的學(xué)生，他們也會有情緒，也會有固執(zhí)、嚴厲的一面，就像電影《老師·好》中的苗老師一樣。

　　敬業(yè)、愛生、無私奉獻……對于教師身上的閃光點，眾人總是習(xí)以為常;但教師身上的一些缺點和不足，卻經(jīng)常被習(xí)慣性放大。尤其是學(xué)生，一旦受到老師的批評和懲戒，感覺丟了面子，情感上受到傷害，難免心生不滿，但這不應(yīng)成為學(xué)生記恨甚至打擊報復(fù)老師的理由。當(dāng)然，那些通過暴力等涉嫌違法違紀手段對學(xué)生造成嚴重肉體和精神傷害的，不在此列。

　　多年以后，學(xué)生們回首往事時，往往才會明白老師當(dāng)年的良苦用心，就像多年以后開始理解父母一樣。在家庭教育中，每個人都難免與父母有種種摩擦，其實很多父母在性格特點、教育子女的方式方法上的確存在偏頗與失誤，但一個人成熟的重要標志之一，就是與“當(dāng)年的父母”“自己的過往”和解。父母當(dāng)然不可能是完美的，但小時候的我們就沒有問題嗎?老師也一樣，他們不可能是完美的，但當(dāng)年青春年少、叛逆沖動的我們，難道做的就都對嗎?因此，看到老師的優(yōu)點，包容老師的不完美，對于每個學(xué)生擺正對老師的態(tài)度、減少不必要的摩擦、構(gòu)建良好的師生關(guān)系至為重要。

　　影片《老師·好》以上世紀80年代為故事背景，幾十年過去，當(dāng)下的師生關(guān)系、家校關(guān)系比那時更為復(fù)雜和微妙。這部電影勾起了無數(shù)70后、80后對老師的記憶，尤其是同樣有著“苗老師”這樣老師的學(xué)生。當(dāng)年的懵懂少年在長大成人乃至人到中年后，慢慢理解了當(dāng)年老師的種種言行，明白了那份沉甸甸的師愛。包容與諒解會遲到，但終究不會缺失。對于今天仍坐在教室里的學(xué)生來說，或許應(yīng)從中得到一些啟示：今天的自己，是否應(yīng)該給予老師們更多的體諒和包容?老師并不是圣人，即便圣哲如孔子、蘇格拉底，也難免有說錯話、不冷靜的時候。因此，身為學(xué)生，不要針對老師的某一個言行上綱上線，不要總是把微不足道的摩擦推向激化。良好的師生關(guān)系是教育的理想圖景，符合家長、學(xué)生和教師的共同利益，這不僅應(yīng)成為一種思想上的共識，還應(yīng)成為一份行動指南。

　　(作者系本報記者)