作為家喻戶曉的經(jīng)典童話，安徒生的《海的女兒》曾感動了一代又一代人。然而，這個童話故事日前在網(wǎng)上意外引爆了“應(yīng)不應(yīng)該給孩子讀”的激烈討論。據(jù)媒體報道，有網(wǎng)友在微博上表示，她從來不給女兒講《海的女兒》這種“經(jīng)典童話”，認為其有矮化女性的傾向。同時，她否定了所有皆大歡喜的王子公主式童話，認為它們不適合講給女孩聽。

　　該微博轉(zhuǎn)發(fā)量已近萬，并引起了網(wǎng)友辯論，足見公眾對于童話的認識還未達成共識。其實，站在反對者的角度，對任何作品都有懷疑之心，不偏信盲信，有自己的判斷，是個人閱讀也是親子共讀應(yīng)該堅守的準則這一。我們應(yīng)該為這類注重孩子精神食糧質(zhì)量的家長點贊，其“家長有責任為孩子篩選童話故事”的認識和做法也沒有錯。問題是，童話該不該背“不適合講給女孩聽”的鍋，部分經(jīng)典童話是否真的應(yīng)該被隔絕于孩子，這值得深入辨析。

　　在筆者看來，作為閱讀的一種門類，如果拿著放大鏡挑童話文本的毛病，的確能找出不少，畢竟許多經(jīng)典作品受制于寫作年代和當時的社會文化，肯定有“不合時宜”的內(nèi)容。童話的正確打開方式，和許多其他文學(xué)作品一樣，也要秉持取其精華、去其糟粕的原則，而且要學(xué)會和孩子一起共讀，通過交流探討來培養(yǎng)真正的讀者。從這種角度看，真正值得反思的是包括父母和教師在內(nèi)的教育者的閱讀觀。許多教育者習(xí)慣把自以為的好書直接交給孩子，缺少共同探討的環(huán)節(jié)，因沒有適當引導(dǎo)而失去了幫助孩子培養(yǎng)獨立思考、批判思維的習(xí)慣的機會。

　　閱讀童話跟閱讀兒童文學(xué)、兒童詩、圖畫書一樣，也都有一個因人而異的問題，一方面要遵守閱讀的普遍規(guī)律，如選書要符合孩子的年齡特點;另一方面也要遵循閱讀的特殊規(guī)律，如照顧孩子的性別、性格、興趣等。閱讀過程中，如果孩子不喜歡不妨就暫且擱置一旁，哪怕是經(jīng)典文本。如果孩子有疑問，父母或老師有責任為其答疑解惑，做好引領(lǐng)，使閱讀真正發(fā)揮開闊視野、浸潤心靈和培養(yǎng)獨立思考習(xí)慣的作用。

　　與其糾結(jié)某個經(jīng)典童話是否適合孩子，不如擴大閱讀量，在心目中有一個符合自己孩子特點和興趣的書單，讓孩子在更多優(yōu)秀童書作品的閱讀和對比中，提高閱讀能力和品位。老師也要博覽群書，尤其是多研究童書，給學(xué)生恰當?shù)闹笇?dǎo)，并注意引導(dǎo)家長和孩子一起。應(yīng)意識到任何文學(xué)作品都不是十全十美的，別在閱讀上鉆牛角尖，應(yīng)將主要精力放在和孩子一起通過閱讀取長補短、檢視自我和更好成長方面。哪怕是有瑕疵、遺憾的文本，也可以作為“反面教材”來深入剖析，如此給予學(xué)生的幫助更大，這也才是真正的閱讀之道。

　　(作者系山東省滕州市姜屯鎮(zhèn)大彥小學(xué)教師)