為切實減輕中小學(xué)生課業(yè)負擔(dān)，促進學(xué)生健康成長，李滄區(qū)教體局多措并舉，綜合施策，積極開展中小學(xué)作業(yè)管理改革。

　　一是重視作業(yè)研究。教師在研究課程標準、教材及其他教學(xué)資源，分析學(xué)生的認知基礎(chǔ)和情感基礎(chǔ)上，加強“分層布置”作業(yè)的研究，做到教、學(xué)、評一致,提高作業(yè)的精準化、有效性。

　　二是科學(xué)設(shè)計作業(yè)。堅持“零起點”教學(xué)，作業(yè)的設(shè)計、布置與評價符合學(xué)科課程標準規(guī)定的廣度和深度，增強作業(yè)的開放性、探究性和實踐性。充分尊重學(xué)生的身心發(fā)展特點、認知規(guī)律和個體差異，促進學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)能力的提高。

　　三是嚴控作業(yè)總量。加強各學(xué)科作業(yè)統(tǒng)籌，合理調(diào)控作業(yè)總量，建立學(xué)校、年級、班級作業(yè)平衡機制。小學(xué)一二年級不布置書面家庭作業(yè)，可布置適合兒童年齡特點的實踐性作業(yè);三至六年級家庭作業(yè)每日不超過60分鐘，初中家庭作業(yè)每日不超過90分鐘。實行作業(yè)“熔斷機制”，小學(xué)生晚上9點前、中學(xué)生晚上10點前確有困難不能完成書面家庭作業(yè)的，家長簽字認定，第二天向教師說明情況后可以緩交。

　　四是合理布置作業(yè)。作業(yè)布置采用“基礎(chǔ)作業(yè)+拓展作業(yè)”的模式，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性、階梯性，科學(xué)合理地布置作業(yè)。作業(yè)當(dāng)堂布置，不通過QQ、微信等媒介布置作業(yè)。確需布置電子作業(yè)時，選擇在教育主管部門備案的、與教育教學(xué)有關(guān)的APP，并且每日電子作業(yè)總量不超過15分鐘。

　　五是規(guī)范作業(yè)批改。倡導(dǎo)教師對學(xué)生作業(yè)中的錯誤不只用符號做出標識，同時給予相應(yīng)的指導(dǎo)。引導(dǎo)教師使用指導(dǎo)性和激勵性評語，增強學(xué)生信心。鼓勵家長檢查了解學(xué)生作業(yè)情況，嚴禁教師只布置不收取、只收取不批閱、讓學(xué)生和家長代替批閱等行為。

　　六是加強作業(yè)質(zhì)量評價。學(xué)校根據(jù)《李滄區(qū)中小學(xué)教學(xué)常規(guī)》要求，制定切實可行的作業(yè)管理細則和評價標準。同時，明確各年級、班級作業(yè)協(xié)調(diào)責(zé)任人，把關(guān)各學(xué)科作業(yè)布置的數(shù)量和質(zhì)量，關(guān)注各學(xué)科作業(yè)量的均衡，對發(fā)現(xiàn)的問題及時改進。