近日，教育部、國(guó)家發(fā)展改革委聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于組織實(shí)施教師教育能力提升工程的通知》，對(duì)“十四五”到“十五五”期間完善中國(guó)特色教師教育體系、進(jìn)一步提升教師教育能力有關(guān)工作作出部署。強(qiáng)國(guó)必先強(qiáng)教，強(qiáng)教必先強(qiáng)師，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)是建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)最重要的基礎(chǔ)工作。因此，要深刻理解教師教育能力提升的重要性。
　　
　　當(dāng)前，教師教育正面臨難得的機(jī)遇，同時(shí)也面對(duì)一定的挑戰(zhàn)。面對(duì)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的現(xiàn)實(shí)，數(shù)字技術(shù)集群正對(duì)教育模式產(chǎn)生深刻影響，教師正從知識(shí)傳授者向?qū)W習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變。這在客觀上要求教師必須系統(tǒng)掌握數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)決策能力、跨學(xué)科教研整合能力，同時(shí)避免對(duì)信息技術(shù)工具的過(guò)度依賴。學(xué)生多樣化發(fā)展的訴求日益強(qiáng)烈，對(duì)教師開(kāi)展個(gè)性化、差異化教學(xué)能力的要求逐漸提高。這就需要教師有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生個(gè)體發(fā)展，在學(xué)生人格塑造、情感浸潤(rùn)等方面積極發(fā)揮育人功能。同時(shí)，培養(yǎng)優(yōu)秀教師正成為一項(xiàng)全球共識(shí)，世界各國(guó)普遍重視教師能力的有效提升，因此需持續(xù)推進(jìn)教師教育系統(tǒng)改革，逐步探索出符合我國(guó)國(guó)情的教師教育改革新模式。
　　
　　首先，要構(gòu)建教師人才培養(yǎng)新模式。深入開(kāi)展教師教育的學(xué)理探討和實(shí)踐研究，是推進(jìn)教師教育能力提升的重要方式。要通過(guò)系統(tǒng)化的理論支撐和實(shí)踐策略，推動(dòng)教師從職業(yè)角色向?qū)�業(yè)角色轉(zhuǎn)變，不斷提升教師人才培養(yǎng)質(zhì)量。在重點(diǎn)支持建設(shè)一批高水平教師教育院校過(guò)程中，應(yīng)從研究基礎(chǔ)、研究特色等維度，積極推進(jìn)建設(shè)教師教育研究新平臺(tái)，提高教師教育研究水平；圍繞教師教育實(shí)踐過(guò)程中出現(xiàn)的新問(wèn)題、新情況，持續(xù)開(kāi)展教師教育問(wèn)題診斷，提高教師教育研究破解實(shí)際問(wèn)題的目標(biāo)性、精準(zhǔn)性。同時(shí)，積極開(kāi)發(fā)覆蓋教案設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄分析、學(xué)情診斷的數(shù)字化教研工具，豐富人工智能在教師教育研究中的應(yīng)用場(chǎng)景，通過(guò)建設(shè)虛擬教研室、教研中心等，實(shí)現(xiàn)跨區(qū)域教師協(xié)作備課與教學(xué)反思。
　　
　　其次，要重點(diǎn)培養(yǎng)未來(lái)教師的科學(xué)能力。面向未來(lái)，高水平教師教育體系應(yīng)著重突破技術(shù)融合與學(xué)科整合等關(guān)鍵領(lǐng)域，提高教師科學(xué)能力。通過(guò)建構(gòu)科學(xué)知識(shí)與技術(shù)應(yīng)用相銜接的教師教育課程體系，強(qiáng)化教師對(duì)學(xué)科本體知識(shí)理解的深度與廣度，重點(diǎn)培養(yǎng)教師在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與具體操作等方面的能力，建立完整的科學(xué)知識(shí)框架，推動(dòng)更多教師提高自身科學(xué)教育的設(shè)計(jì)與實(shí)施水平。同時(shí)，引導(dǎo)教師從多學(xué)科視角解決教育教學(xué)過(guò)程中的具體難題，提升教師批判性思維與教學(xué)反思能力，兼顧科學(xué)精神培育與社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)，切實(shí)提高科學(xué)施教水平。
　　
　　再其次，要有效提升教師的教育實(shí)踐能力。通過(guò)對(duì)教育教學(xué)中現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的深度挖掘，推動(dòng)教師基于真實(shí)課堂開(kāi)展有針對(duì)性的行動(dòng)研究，積極開(kāi)發(fā)教育實(shí)踐的數(shù)字化工具，強(qiáng)化教師面向教育實(shí)踐的研究素養(yǎng)，逐漸形成可復(fù)制、可推廣的教學(xué)改進(jìn)案例。同時(shí)，積極開(kāi)設(shè)教師專業(yè)實(shí)踐工作坊、工作室等，引導(dǎo)更多青年教師向?qū)�業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的資深教師學(xué)習(xí)，切實(shí)發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教師教育資源的輻射帶動(dòng)功能，從而逐步實(shí)現(xiàn)從經(jīng)驗(yàn)?zāi)７�、知識(shí)學(xué)習(xí)到綜合技能提升的專業(yè)進(jìn)階，不斷探索教師實(shí)踐能力提升的新范式。
　　
　　最后，要逐步完善教師教育能力提升保障機(jī)制。要對(duì)教師教育能力提升工程中的重點(diǎn)項(xiàng)目、關(guān)鍵任務(wù)等給予政策支持，強(qiáng)化對(duì)建設(shè)單位相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施的資金保障力度。同時(shí)，及時(shí)報(bào)道教師教育先進(jìn)事跡，適時(shí)表彰教師教育能力提升中的典型經(jīng)驗(yàn)，著力為廣大教師提升教育能力創(chuàng)造良好的輿論氛圍。
　　
　�。ㄗ髡呦禆|北師范大學(xué)教育學(xué)部教授）