作為地方本科院校，唐山學(xué)院始終堅持社會主義辦學(xué)方向，以建設(shè)高水平國際化應(yīng)用型大學(xué)為目標，堅定不移實施校企合作、產(chǎn)教融合、校地聯(lián)合創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略，培養(yǎng)具有家國情懷、實踐能力和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。機電工程學(xué)院始建于1956年，是學(xué)校較早建立的院系，在京津冀協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略深入推進的背景下，學(xué)院以服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)升級為核心使命，緊密對接區(qū)域現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系發(fā)展需求，秉持“以研促教、以教興研”的核心價值理念，以強化學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，經(jīng)過持續(xù)探索和實踐，成功構(gòu)建了“產(chǎn)教深度融合、校企協(xié)同育人”的高素質(zhì)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

　　深度融合校企無縫銜接

　　學(xué)院基于產(chǎn)業(yè)需求反向設(shè)計課程體系，形成“專業(yè)鏈—產(chǎn)業(yè)鏈—創(chuàng)新鏈”對接的培養(yǎng)方案�；�于企業(yè)崗位能力標準，建立多維能力模型，并據(jù)此重構(gòu)課程內(nèi)容體系，實現(xiàn)真實工程案例與教學(xué)過程的有機融合。校企聯(lián)合開發(fā)產(chǎn)教融合課程，將行業(yè)標準轉(zhuǎn)化為教學(xué)標準；聘請區(qū)域內(nèi)龍頭企業(yè)、特色科技企業(yè)、專精特新“小巨人”企業(yè)的專家參與專業(yè)導(dǎo)論教育、專業(yè)課程項目實戰(zhàn)演練、實習(xí)實踐指導(dǎo)等，使課程內(nèi)容與行業(yè)生產(chǎn)、企業(yè)標準、項目開發(fā)等內(nèi)容對接，共同建設(shè)“學(xué)用研創(chuàng)”一體化課程群；實施遞進式培養(yǎng)，按照“課程模塊實踐→專業(yè)綜合實習(xí)→畢業(yè)設(shè)計”梯度提升工程實踐能力。邀請企業(yè)專家參與人才培養(yǎng)方案修訂，構(gòu)建崗位能力需求監(jiān)測系統(tǒng)，實時跟蹤技術(shù)變革趨勢，確保教學(xué)內(nèi)容與產(chǎn)業(yè)發(fā)展同步演進。創(chuàng)新實踐教學(xué)形式，以典型產(chǎn)品生命周期為主線，設(shè)計貫穿多門課程的模塊化實踐項目；每個教學(xué)模塊配套開發(fā)綜合性課程設(shè)計項目；畢業(yè)設(shè)計選題全部來源于企業(yè)實際工程問題，實行校企“雙導(dǎo)師”聯(lián)合指導(dǎo)。

　　動態(tài)調(diào)整打造協(xié)同平臺

　　校企雙方本著“資源共享、優(yōu)勢互補、協(xié)同創(chuàng)新、共贏發(fā)展”的原則，推進人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新和成果轉(zhuǎn)化，助力區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展。面向京津冀裝備制造業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展和區(qū)域經(jīng)濟社會需求，學(xué)院與裝備制造業(yè)龍頭企業(yè)、專精特新“小巨人”企業(yè)緊密對接，與行業(yè)龍頭企業(yè)共建省市級技術(shù)創(chuàng)新中心，打造產(chǎn)學(xué)研合作示范平臺；與特色企業(yè)合建產(chǎn)業(yè)學(xué)院，深化產(chǎn)教融合；積極申報國家教育部門校企協(xié)同育人項目，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。建立企業(yè)需求導(dǎo)向的項目轉(zhuǎn)化機制，將企業(yè)實際技術(shù)難題轉(zhuǎn)化為可實施的工程項目，通過項目實踐培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力和創(chuàng)新思維，同時提升教師團隊的科研水平，形成“以研促教、以教助研”的良性互動。挖掘資源，拓展校外實踐基地，實施“3年動態(tài)更新機制”，每3年更新率不低于30%，確保資源共享、優(yōu)勢互補；構(gòu)建校企協(xié)同創(chuàng)新共同體，實現(xiàn)互利共贏的可持續(xù)發(fā)展。目前，擁有3個省級技術(shù)創(chuàng)新中心、3個市級技術(shù)創(chuàng)新中心、1個“河北省智能裝備數(shù)字化設(shè)計及過程仿真”重點實驗室、2個校級產(chǎn)業(yè)學(xué)院。

　　內(nèi)培外引建強師資隊伍

　　學(xué)院以“產(chǎn)業(yè)需求導(dǎo)向”為核心，構(gòu)建了“分層分類、精準賦能”的教師培養(yǎng)體系。針對青年教師，實施“雙導(dǎo)師制”培養(yǎng)計劃，校內(nèi)導(dǎo)師負責教學(xué)能力提升，企業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)工程實踐能力培養(yǎng)。組織教師參與行業(yè)標準培訓(xùn)及職業(yè)資格認證考核，提升理論和實踐水平；依托河北省科技特派員（團）機制，深度參與企業(yè)技術(shù)攻關(guān)與項目合作，推動科研成果向產(chǎn)業(yè)應(yīng)用轉(zhuǎn)化，賦能區(qū)域經(jīng)濟；定期開展企業(yè)走訪交流，拓展教師掛職鍛煉、技術(shù)培訓(xùn)與科研服務(wù)渠道，促進產(chǎn)教雙向賦能；利用校企合作平臺，將企業(yè)真實問題引入課堂教學(xué)與學(xué)科競賽，聘請企業(yè)專家指導(dǎo)教學(xué)，鼓勵教師進實驗室，參加技術(shù)培訓(xùn)與科研服務(wù)、職業(yè)資格認證考核、指導(dǎo)學(xué)科競賽，形成“教學(xué)—科研—服務(wù)”良性循環(huán)。擁有1個首批河北省高校黃大年式教師團隊、1個河北省優(yōu)秀教學(xué)團隊、1個河北省創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師團隊。

　　學(xué)院的探索形成了“需求對接—動態(tài)調(diào)整—平臺支撐”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)出具備創(chuàng)新力、工程思維和跨學(xué)科能力的人才，有效提升了人才供給與區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的匹配度。未來，學(xué)院將繼續(xù)錨定“服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)升級、培育卓越工程人才”的目標，構(gòu)建“需求導(dǎo)向、能力本位、開放共享”的應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)技術(shù)升級的同頻共振，為區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展提供強有力的人才支撐和智力保障，奮力書寫新時代產(chǎn)教融合的新篇章。

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