一個(gè)個(gè)生動(dòng)故事闡明深刻道理，一次次熱烈討論解開學(xué)生心中疑惑，形式豐富多彩、線上線下融合的教學(xué)令課堂充滿活力……這是如今天津高校思政課堂的真實(shí)寫照。思政課煥發(fā)出盎然生機(jī)，這得益于天津在全市高校開展的習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想示范課創(chuàng)建工作。

　　一年前，示范課創(chuàng)建正式啟動(dòng)，天津56所本�？聘咝＝�千名思政課教師踴躍參與，各高校在校級(jí)創(chuàng)建的基礎(chǔ)上，擇優(yōu)選拔推薦了223門課程參與市級(jí)創(chuàng)建。經(jīng)過一年的創(chuàng)建，全市集中錄制了示范課程視頻近1000學(xué)時(shí)，形成了200余萬字的詳細(xì)教案。天津市委教育工委、市教委組織專家對(duì)223門課程進(jìn)行了逐一審查，從中評(píng)選出100門習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想示范課程，投入500萬元專項(xiàng)資金，運(yùn)用線上線下相結(jié)合的形式進(jìn)行推廣。

　　這100門示范課程堅(jiān)持直面現(xiàn)實(shí)，緊密圍繞學(xué)生關(guān)注的疑難點(diǎn)問題，正面解答、有力回應(yīng)，努力讓習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想滲透到教育教學(xué)中，著力打造美味的思政課“營(yíng)養(yǎng)大餐”。

　　將時(shí)政熱點(diǎn)融入教學(xué)

　　“寒假結(jié)束后，很多同學(xué)都是坐高鐵回學(xué)校的。那么大家想一想，中國(guó)高鐵已經(jīng)有了‘和諧號(hào)’，為何還要再制造一個(gè)‘復(fù)興號(hào)’?”天津大學(xué)的“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課上，青年教師欒淳鈺提出這樣一個(gè)問題。經(jīng)過學(xué)生一番激烈討論后，欒淳鈺說，“其實(shí)，‘和諧號(hào)’是中國(guó)高鐵在‘引進(jìn)吸收消化再創(chuàng)新’的道路上誕生的。2012年以來，我國(guó)大膽進(jìn)行改革創(chuàng)新，開展了中國(guó)標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)車組設(shè)計(jì)研制工作，‘中國(guó)制造’的中國(guó)標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)車組‘復(fù)興號(hào)’應(yīng)運(yùn)而生，它的速度更快、容量更大、能耗更低�？梢哉f，‘復(fù)興號(hào)’是中國(guó)夢(mèng)的完美詮釋……”說完后，課堂上響起了熱烈的掌聲。

　　將時(shí)政熱點(diǎn)融入課堂教學(xué)，是示范課創(chuàng)建的必然要求。而做好這件事，就需要有好的教案來支撐。2018年初，天津從全市抽調(diào)49名思政課專家，在全國(guó)率先編寫了53萬字的教學(xué)指導(dǎo)方案，其中選取了120多個(gè)案例、500多個(gè)史實(shí)場(chǎng)景，為廣大思政課教師講好課做好了充足的資源儲(chǔ)備。與此同時(shí)，全市思政課教師集中開展了4期習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想教學(xué)實(shí)踐專題培訓(xùn)，開展有針對(duì)性的跨校集體備課40余場(chǎng)，確保講得清、講得準(zhǔn)、講得透。

　　南開大學(xué)思政課教師肖光文結(jié)合學(xué)生對(duì)“孟晚舟事件”的普遍關(guān)注，深度分析加拿大無故扣押華為副總裁孟晚舟背后的原因，將愛國(guó)情懷和自主創(chuàng)新精神有機(jī)滲透其中，在對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)大吸引力的同時(shí)實(shí)現(xiàn)了潛移默化的教育效果。

　　天津師范大學(xué)思政課教師吳建永通過調(diào)研分析，將學(xué)生對(duì)于共產(chǎn)主義理想信念的模糊認(rèn)識(shí)集中概括為“虛無論”“渺茫論”“速成論”三個(gè)部分，并通過十八大以來“反腐風(fēng)暴”“國(guó)企改革”“精準(zhǔn)扶貧”“共享經(jīng)濟(jì)”等生動(dòng)案例，引導(dǎo)學(xué)生走出認(rèn)知誤區(qū)，端正理想信念。天津師范大學(xué)學(xué)生唐依琳說：“聽了老師的講述，我對(duì)黨的認(rèn)識(shí)、對(duì)社會(huì)主義的認(rèn)識(shí)一下子清晰起來。”

　　用社會(huì)熱點(diǎn)回應(yīng)疑問

　　“‘網(wǎng)紅’跟才女有什么區(qū)別呢?”

　　在天津外國(guó)語大學(xué)的“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”課上，教師鄭海吶講述“堅(jiān)定文化自信，建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)”這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，提出了這個(gè)問題。隨著課件的播放，一張張才女的照片呈現(xiàn)在學(xué)生面前：林徽因、冰心、蕭紅、凌叔華、林海音……對(duì)比現(xiàn)在的“網(wǎng)紅”后，學(xué)生們紛紛給出答案：所謂的“網(wǎng)紅”只是外表美麗，缺乏內(nèi)涵，注定是過眼云煙。該校英語學(xué)院學(xué)生莫丹說：“這節(jié)課讓我深刻理解了文化修養(yǎng)的重要性。腹有詩書氣自華，我要多讀書，讓自己成為有氣質(zhì)的女性�！�

　　天津在全市高校集中開展了學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)問題和疑難點(diǎn)問題征集活動(dòng)。經(jīng)大數(shù)據(jù)分析，選定了100個(gè)學(xué)生最關(guān)注的理想信念和人生價(jià)值觀困惑問題，將問題解答融入思政課教育教學(xué)，課程的吸引力和教育效果直線提升。

　　天津城建大學(xué)教師屈彩霞在講授“新民主主義革命道路”時(shí)，用紅軍后代江滿鳳艱苦樸素的事跡直擊學(xué)生內(nèi)心，很多學(xué)生流下了感動(dòng)的熱淚。

　　天津城市建設(shè)管理職業(yè)學(xué)院教師韓穎授課時(shí)緊密結(jié)合高職院校的技能教育特點(diǎn)，以傳承勞模精神和工匠精神為抓手，將學(xué)生的思想激勵(lì)和技能提升有機(jī)融合。學(xué)生龐磊說：“老師講了很多工匠大師的成長(zhǎng)故事。每堂課收獲都很大�！�

　　以多種形式因材施教

　　“現(xiàn)在，和我一起穿越回到1920年。你是一名早期馬克思主義者，要通過繪制海報(bào)的方式宣傳馬克思主義。”天津科技大學(xué)的一節(jié)“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”課上，教師安雅琴結(jié)合藝術(shù)學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)，要求他們繪制一張海報(bào)，“請(qǐng)大家充分發(fā)揮想象力，想想通過構(gòu)建什么樣的畫面，讓工人階級(jí)了解共產(chǎn)主義?”

　　這個(gè)特別的任務(wù)讓學(xué)生們興奮起來，經(jīng)過構(gòu)思，學(xué)生們創(chuàng)作出了“被壓迫的工人”“鎖鏈”“米飯”等主題海報(bào)�！皠�(chuàng)作過程中，我理解了抽象的‘馬克思主義是推動(dòng)全世界無產(chǎn)階級(jí)和全人類徹底解放的學(xué)說’，理解了馬克思主義是歷史和人民的選擇�！睂W(xué)生訾博洋說。

　　天津工業(yè)大學(xué)教師黃燕在給環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院學(xué)生上課時(shí)，為他們展示了寧河拆除國(guó)家濕地公園，把有收益的旅游開發(fā)項(xiàng)目變成候鳥棲息地的畫面。學(xué)生李紹鵬說：“候鳥在濕地上自由飛翔的場(chǎng)景，讓我對(duì)生態(tài)文明建設(shè)有了全新的認(rèn)識(shí)，明白了生態(tài)文明建設(shè)不單要算經(jīng)濟(jì)賬，還要算政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化等共同發(fā)展的大賬。”

　　示范課創(chuàng)建過程中，各校教師非常注重針對(duì)不同專業(yè)學(xué)生采用不同的授課方式，讓學(xué)生在喜聞樂見的形式中理解課程內(nèi)容，讓思政課從“有意義”變得“有意思”。同時(shí)，線上線下的形式也被充分利用起來，天津各高校全面打造出“互聯(lián)網(wǎng)+思政課”的教學(xué)體系。

　　天津工業(yè)大學(xué)教師聶麗琴在上“馬克思主義基本原理概論”課時(shí)，在“藍(lán)墨云班課”手機(jī)APP上發(fā)布了電影《功夫熊貓3》的片段。視頻結(jié)束了，課堂大討論開始：阿寶是英雄嗎?何為英雄?這個(gè)時(shí)代有英雄嗎?你想不想成為英雄?如何成為英雄?

　　天津外國(guó)語大學(xué)開辟了思政課“朗讀者”線上活動(dòng)，組織學(xué)生朗讀相關(guān)文件內(nèi)容，通過“線上線下相帶動(dòng)，朗讀討論相結(jié)合，教師學(xué)生相助力”的方法，吸引數(shù)千學(xué)生熱情參與，實(shí)現(xiàn)了課下自學(xué)和課堂教學(xué)的雙贏。

　　天津財(cái)經(jīng)大學(xué)運(yùn)用新媒體移動(dòng)技術(shù)，將課上教學(xué)和線上輔導(dǎo)有機(jī)融合，特別是通過問卷調(diào)查實(shí)時(shí)了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，開展針對(duì)性教學(xué)，得到學(xué)生的普遍認(rèn)可。該校金融系學(xué)生鐘珍說：“幾乎每節(jié)課老師都能解答我的困惑，讓我有茅塞頓開的感覺�！�