碩果累累的金秋時節(jié)，迎來了各大高校的開學季。數百萬學子先后收到入學通知書。其中，對浙江大學新生而言，伴隨錄取通知書而來的還有一份《入學須知》，提醒新生報到前在中國大學慕課(MOOC)平臺上完成12章節(jié)的《高等數學先修課》。讓浙大新生倍感親切和溫暖之余，更能感受到一份來自學校沉甸甸的厚望，有家長戲稱《入學須知》是給孩子來了個“下馬威”。

　　強大的基礎科學研究是建設世界科技強國的基石。為進一步加強基礎科學研究，大幅提升原始創(chuàng)新能力，夯實建設創(chuàng)新型國家和世界科技強國的基礎，國務院于2018年發(fā)布《關于全面加強基礎科學研究的若干意見》，提出“潛心加強基礎科學研究，對數學、物理等重點基礎學科給予更多傾斜”。為落實意見精神，加強我國數學科學研究，今年7月，科技部、教育部、中科院、自然科學基金委又聯合制定和印發(fā)了《關于加強數學科學研究工作方案》，要求加強數學科學研究，持續(xù)穩(wěn)定支持基礎數學科學。培養(yǎng)基礎學科拔尖人才是高等教育的重大戰(zhàn)略任務。浙江大學新生收到的這份看似普通的《入學須知》，背后蘊藏著國家層面重視基礎科學發(fā)展的重大戰(zhàn)略定位，更折射出高校在執(zhí)行和貫徹國家重大戰(zhàn)略面前的重要擔當和積極作為。

　　“數學是自然科學的基礎，也是重大技術創(chuàng)新發(fā)展的基礎”。放眼當今世界科技發(fā)展，幾乎所有的重大發(fā)現都與數學的發(fā)展和進步相關，數學已成為航空航天、國防安全、生物醫(yī)藥、信息、能源、海洋、人工智能、先進制造等領域不可或缺的重要支撐。從這個意義層面上而言，數學實力也正深刻地影響和決定著國家的綜合實力與核心競爭力。

　　整體而言，目前國內高校關于基礎學科人才培養(yǎng)方面，已經初步形成了“由點到線、由線到面、多校參與”的局面，儲備了一大批基礎學科優(yōu)秀拔尖人才，基礎學科人才培養(yǎng)的綜合社會效益將迎來“井噴式”爆發(fā)。然而，結合我們目前國家各項建設事業(yè)對高校人才培養(yǎng)模式改革的迫切需要實際，綜合考慮風云萬變的國際政治局勢以及科技發(fā)展競爭趨勢，客觀而言，在基礎學科人才培養(yǎng)方面依舊有諸多現實問題需要積極回應。

　　筆者認為，加強基礎學科人才培養(yǎng)，需要注意以下幾個問題。首先，基礎學科人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略定位和服務導向方面，高校以及教育主管部門需要明確這些人才培養(yǎng)的目標，不能僅僅局限于人才培養(yǎng)的就業(yè)導向和市場導向，不能被“就業(yè)率”束縛住基礎學科人才培養(yǎng)的翅膀�；�礎學科人才培養(yǎng)要著眼于國家戰(zhàn)略需求，選拔那些志向高遠、基礎扎實、熱衷科研的英才、天才乃至“奇才、偏才、怪才”，培養(yǎng)一批能夠坐得住冷板凳的拔尖創(chuàng)新型研究人才。

　　其次，在基礎學科人才培養(yǎng)模式方面，要打破部分高校采取的“圈養(yǎng)”“富養(yǎng)”模式，諸多人才培養(yǎng)計劃的最終目的不是培養(yǎng)溫室大棚里面的“盆景”，而是要培養(yǎng)出千千萬萬個杰出人才，培養(yǎng)出能夠吃苦耐勞、甘于奉獻、心有大我、至誠報國的參天大樹和國家建設棟梁，不應成為新時期歐美一些高等教育發(fā)達國家的“留學預校”。

　　再其次，在高中和大學的課程以及人才培養(yǎng)的銜接方面還需要積極探索和大膽改革實踐，對于基礎學科人才的招生選拔和評價模式要敢于打破常規(guī)，不妨學習和借鑒一些世界一流大學招收基礎學科人才的舉措，從高中教育階段進行改革，遵照學生及其家長的興趣、意愿和選擇判斷及未來設計，在全國范圍內的生源質量比較好的一些高中設立諸如“理科實驗班”“理科英才班”“基礎學科人才示范基地班”等類似于“科大少年班”的模式，做好高中和大學的基礎學科人才培養(yǎng)銜接。

　　最后，應在目前重點高校的示范經驗基礎上，對高校的基礎學科人才培養(yǎng)進一步加大學業(yè)指導，構建起由專業(yè)教師、本科生導師、思政、學工、后勤服務、科研團隊以及高年級學長和碩博士研究生共同組成的多元學業(yè)指導體系。幫助這些參與基礎學科人才培養(yǎng)計劃的學生盡快適應和融入專業(yè)學習進程，制定出符合學生個人特性和學習能力的個性化學習方案。從而做到“策之以其道，食之盡其材，鳴之通其意”，最終形成基礎學科人才萬馬奔騰、英才輩出的局面。

　　(作者系吉林大學高等教育研究所副教授)