日前，教育部公布了首批基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃2.0基地落戶高校名單，包括北京大學(xué)、清華大學(xué)等在內(nèi)的33所重點(diǎn)高校的104個基地入選，這些基地不僅涵蓋了數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、生物科學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)等純自然科學(xué)領(lǐng)域，而且首次將哲學(xué)、歷史學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、中國語言文學(xué)等人文社科基礎(chǔ)學(xué)科領(lǐng)域和基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)納入計(jì)劃行列，這充分展現(xiàn)了我國高等教育在更寬領(lǐng)域培養(yǎng)更高層次拔尖創(chuàng)新人才的雄心。

　　進(jìn)入新世紀(jì)以來，我國著名科學(xué)家錢學(xué)森的發(fā)問“為什么我們的學(xué)�？偸桥囵B(yǎng)不出杰出人才”引發(fā)了社會各界廣泛的關(guān)注和討論。在此背景下，在高等教育領(lǐng)域，教育部聯(lián)合中組部和財(cái)政部于2009年啟動了國家“基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”(簡稱“拔尖計(jì)劃”1.0)，20所高校參與了該計(jì)劃。計(jì)劃實(shí)施以來，20所試點(diǎn)高校在體制機(jī)制和教育教學(xué)上大膽改革，努力創(chuàng)新，在選拔優(yōu)秀學(xué)生、配備一流教師、創(chuàng)新培養(yǎng)模式、營造學(xué)術(shù)氛圍、改革教學(xué)管理、加強(qiáng)條件保障、開展國際合作等方面開展了富有成效的工作。相關(guān)研究結(jié)果顯示，“拔尖計(jì)劃”學(xué)生大部分繼續(xù)深造，很多學(xué)生在本科階段已表現(xiàn)出很好的學(xué)術(shù)潛質(zhì)，在學(xué)術(shù)產(chǎn)出方面嶄露頭角。

　　2018年以來，中美貿(mào)易摩擦的加劇和一些中國高科技企業(yè)碰到的科技瓶頸問題，進(jìn)一步加劇了中國社會加快發(fā)展基礎(chǔ)科學(xué)研究的緊迫感，基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)問題也再次成為社會焦點(diǎn)。同年9月，教育部等六部門下發(fā)了《關(guān)于實(shí)施基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃2.0的意見》，培養(yǎng)基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才被明確為建設(shè)高等教育強(qiáng)國的一項(xiàng)重大戰(zhàn)略任務(wù)。當(dāng)前中美貿(mào)易的摩擦和我國在關(guān)鍵核心科技領(lǐng)域面臨的“卡脖子”問題使我們再次更加清醒地認(rèn)識到，一個大國的崛起，必須在基礎(chǔ)學(xué)科領(lǐng)域牢牢把握發(fā)展自主權(quán)�；�礎(chǔ)學(xué)科領(lǐng)域的人才培養(yǎng)周期長、研究成果需要的周期長、創(chuàng)新難度更大、短期成效可能并不明顯，但作為一個發(fā)展中的大國，必須從更高的站位、更寬的視野，主動謀求長遠(yuǎn)發(fā)展的國家戰(zhàn)略。

　　值得指出的是，與“拔尖計(jì)劃”1.0相比，此次公布實(shí)施的“拔尖計(jì)劃”2.0具有以下兩個鮮明特征：一是學(xué)科專業(yè)覆蓋范圍更廣，由純理科擴(kuò)展到大理科、大文科和大醫(yī)科全覆蓋;二是基地落戶高校均是我國在特定學(xué)科領(lǐng)域科研實(shí)力最強(qiáng)、人才培養(yǎng)水平最高的重點(diǎn)建設(shè)高校，且以學(xué)科門類齊全的綜合性高校為主。這揭示出兩個重要信號。一是將基礎(chǔ)學(xué)科的涵蓋范圍由自然科學(xué)領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展至人文社會科學(xué)領(lǐng)域，這一信號表明，當(dāng)今國際競爭不僅僅是科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的競爭，而且是國家實(shí)力的綜合競爭，而文化、思想、體制機(jī)制方面的競爭更加重要，這些均有賴于人文社科領(lǐng)域的基礎(chǔ)學(xué)科的長足發(fā)展。換言之，拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)必須堅(jiān)持“兩條腿走路”，培養(yǎng)自然科學(xué)中的“中國力量”和人文社科中的“中國學(xué)派”同樣重要。二是拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)更加有賴于“兼容并包”的科研環(huán)境和“自由卓越”的育人氛圍。無數(shù)杰出人才培養(yǎng)的實(shí)踐均表明，人才培養(yǎng)的“底座”越寬廣深厚，越有可能成就更挺拔的高度。杰出人才的培養(yǎng)不在于“訓(xùn)練”，而在于“陶冶”。而“陶冶”就離不開自由寬松、追求卓越的大學(xué)文化作為前提和基礎(chǔ)。

　　大道至簡。秉持“在高原上建高峰”的理念，尊重和遵循人才成長的內(nèi)在規(guī)律，在更寬領(lǐng)域培養(yǎng)更高層次拔尖創(chuàng)新人才，無疑是此次“拔尖計(jì)劃”2.0釋放出的重要信號。

　　(作者系天津大學(xué)教育學(xué)院副教授)