近日，教育部印發(fā)《關(guān)于做好2021屆教育部直屬師范大學公費師范畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》，要求從加強就業(yè)教育、優(yōu)化就業(yè)服務(wù)、全部落實崗位等方面抓好今年公費師范畢業(yè)生就業(yè)工作。通知要求各省級教育行政部門要在今年5月底確保90%的公費師范生通過雙向選擇落實任教學校，公費師范生離校前須全部落實任教學校。

　　受疫情影響，去年以來，高校畢業(yè)生就業(yè)遭遇前所未有的挑戰(zhàn)，國家多次出臺政策助力解決高校畢業(yè)生就業(yè)難題。該通知的發(fā)布，無疑讓今年即將畢業(yè)的公費師范生吃下了一顆“定心丸”。不過，如何讓這些美好的愿望從紙面走向現(xiàn)實，讓公費師范生真正“下得去”，似乎更值得我們深思。

　　公費師范生“下不去”，除了極少數(shù)畢業(yè)生因農(nóng)村條件艱苦、待遇較低“不愿下去”這一主觀因素以外，更重要的原因還在于師范院校與地方用人需求信息不對稱。各地需要多少教師，各學段各科目需求如何，公費師范生的培養(yǎng)方和用人主體之間常出現(xiàn)信息“斷檔”。因此，要想讓這條路暢通、公費師范生“下得去”，供需信息渠道通暢就顯得尤為重要。

　　在此，很有必要由教育部建立統(tǒng)一的公費師范生就業(yè)公開發(fā)布平臺，由省級教育行政部門牽頭，協(xié)調(diào)人事和編制部門，提前安排、準確核查所轄各地的學校接收公費師范生的用人計劃，有針對性地推送用人信息及人事招聘政策，做好公費師范生就業(yè)崗位選擇與中小學教師崗位需求的有效銜接。師范院校的就業(yè)部門也要主動出擊，采取“走出去”“請進來”和專場招聘會等多種方式，加強與地方教育、人事等相關(guān)部門以及用人學校的溝通與協(xié)調(diào)，為畢業(yè)生提供相關(guān)的就業(yè)支持。

　　要讓公費師范生真正“下得去”，具體落實的主體還在于各級地方政府和各類學校。因此，縣級政府的教育、人事、編制、財政等有關(guān)部門要切實做好公費師范畢業(yè)生的接收和調(diào)配工作，包括落實公費師范畢業(yè)生擬招聘具體工作崗位、申報需求計劃、簽訂聘用合同和申請經(jīng)費預算，落實編制計劃及相關(guān)經(jīng)費保障等。各用人學校應統(tǒng)籌考慮學科教師教學崗位，確保他們有編、有崗、有待遇，及時上崗，讓政策“變現(xiàn)”。

　　讓公費師范生“下得去”，還要讓他們“留得住”。近年來，有相當一部分公費師范畢業(yè)生到貧困地區(qū)的農(nóng)村學校后選擇辭職離開，還有部分畢業(yè)生因為入職前的心理預期與現(xiàn)實環(huán)境相去甚遠，工作長期不在狀態(tài)。此次下發(fā)的通知要求“切實制定教師引進的激勵措施，完善待遇保障”，但對于不少剛剛“摘帽”的貧困地區(qū)來說，地方捉襟見肘的財政恐難支撐。因此，有必要加大中央和省級財政的統(tǒng)籌力度，列出公費師范生到貧困地區(qū)特別是農(nóng)村任教的專項經(jīng)費，將其生活補助、艱苦邊遠地區(qū)津貼、辦公條件改善及周轉(zhuǎn)宿舍所需經(jīng)費等由國家和省級財政形成制度性安排，真正實現(xiàn)待遇留人。

　　除了在入編入崗、工資發(fā)放、待遇落實等方面完善保障，讓公費師范畢業(yè)生“留得住”外，還要讓他們“教得好”。一方面，要將公費師范生履約任教后的在職培訓納入“國培計劃”“省培計劃”，加強公費師范生新入職培訓、崗位勝任能力培訓，幫助其制訂職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，堅定他們的職業(yè)信念，增強職業(yè)認同感。另一方面，有必要暢通他們的職業(yè)成長通道，建立起訂單式培優(yōu)制度，在轉(zhuǎn)正定級、職務(wù)評聘、提拔重用、評優(yōu)選能等方面給予適當傾斜，增強他們的獲得感和職業(yè)成就感，堅定他們安心從教、終身樂教的職業(yè)理想。

　　(作者系四川省社會科學院助理研究員，原載《光明日報》，有刪節(jié))