“AI技術(shù)為我們點(diǎn)亮了一盞燈�！痹趶V東省深圳市福田區(qū)2025年“AI賦能課程教學(xué)改革學(xué)術(shù)周”現(xiàn)場(chǎng)，深圳市福田區(qū)紅嶺中學(xué)（紅嶺教育集團(tuán)）深康學(xué)校數(shù)學(xué)教師唐月英分享了用AI技術(shù)點(diǎn)亮教學(xué)的生動(dòng)實(shí)踐。備課時(shí)，AI能幫助教師處理部分簡單工作；課堂中，AI能幫助學(xué)生避免機(jī)械性運(yùn)算，釋放學(xué)生思維；布置作業(yè)的過程中，AI工具能夠?qū)崿F(xiàn)分層設(shè)計(jì)，推動(dòng)核心素養(yǎng)落實(shí)。
　　
　　在學(xué)術(shù)周16場(chǎng)學(xué)科工作坊的分享中，“四個(gè)一”模式（一組案例、一套工具、一個(gè)微沙龍、一場(chǎng)專家報(bào)告）如同4把鑰匙，共同開啟了AI賦能課堂、教研的新維度。教育者圍坐在一起，用具體教學(xué)案例解構(gòu)AI應(yīng)用的密碼，在工具實(shí)操中感受技術(shù)溫度，于碰撞思維的微沙龍里孕育創(chuàng)新火種，展現(xiàn)出福田區(qū)人工智能教育應(yīng)用全員實(shí)踐、全面開花的新態(tài)勢(shì)。
　　
　　近年來，福田區(qū)聚焦課程教學(xué)、發(fā)展評(píng)價(jià)等6個(gè)領(lǐng)域，將AI全面融入教、學(xué)、評(píng)、研、管、治全過程，開展多元化的人工智能教育應(yīng)用實(shí)踐，為AI時(shí)代下的教育創(chuàng)新與改革提供“福田案例”，展現(xiàn)“福田擔(dān)當(dāng)”。如今，AI時(shí)代更加公平、更有溫度、更加個(gè)性、更高質(zhì)量的教育新生態(tài)，正在福田形成。
　　
　　全域應(yīng)用
　　
　　教師開啟教學(xué)新“智”旅
　　
　　“先生，能給我講講您創(chuàng)作詩詞的心得嗎？”在深圳明德實(shí)驗(yàn)學(xué)校（集團(tuán)）五洲小學(xué)，語文教師馮文對(duì)著屏幕，測(cè)試古詩教學(xué)智能體。馮文借助生成式AI工具，讓學(xué)生與形象鮮明的“李白”等連線互動(dòng)，在沉浸式對(duì)話中，體悟語言的韻味與思想的厚度。
　　
　　為了能把握好AI與日俱進(jìn)的變化，教師需要提升數(shù)智化賦能教學(xué)與成長的能力和素養(yǎng)。福田區(qū)開展中小學(xué)教師數(shù)智素養(yǎng)全科全員培訓(xùn)，建立“線上理論+任務(wù)共創(chuàng)+案例分享”工作坊，福田區(qū)向全部教師普及人工智能通識(shí)培訓(xùn)，向全部人工智能專任教師開展人工智能教育類培訓(xùn)，向全部學(xué)校管理者開展AI賦能管理的專題培訓(xùn)。
　　
　　福田區(qū)全域推動(dòng)人工智能教育應(yīng)用場(chǎng)景落地，將AI融入全學(xué)科教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)揮AI更大的教育價(jià)值。福田區(qū)教研先行，推動(dòng)全學(xué)科《教師AI應(yīng)用手冊(cè)》等實(shí)用指南落地應(yīng)用。很多教師將AI視作“第二搭檔”，實(shí)現(xiàn)教學(xué)從知識(shí)傳授向能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)型。
　　
　　在“AI賦能課程教學(xué)改革學(xué)術(shù)周”現(xiàn)場(chǎng)，地理課堂實(shí)現(xiàn)“虛實(shí)融合”的教學(xué)突破，數(shù)學(xué)教學(xué)開啟“人機(jī)共創(chuàng)”的互動(dòng)模式，體育教學(xué)構(gòu)建“數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)”的科學(xué)體系，班主任工作形成“全學(xué)段賦能”的育人閉環(huán)。
　　
　　其中，深圳市福田區(qū)紅嶺中學(xué)（紅嶺教育集團(tuán)）園嶺初中部教師鄭曼欣攜手深圳市福田區(qū)深大附中福田創(chuàng)新中學(xué)初二（3）班學(xué)生，帶來“AI賦能：東北地區(qū)大單元復(fù)習(xí)”精彩示范課，融合虛擬現(xiàn)實(shí)全景技術(shù)帶領(lǐng)學(xué)生“走進(jìn)”黑龍江省哈爾濱市亞布力滑雪場(chǎng)，探究地形對(duì)氣候的影響。AI讓體育課堂實(shí)現(xiàn)“數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)”，福田區(qū)梅山小學(xué)體育教師彭加陽在“障礙跑”課程中用智能心率表實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)；體育教師王力基在籃球課堂上引入AI數(shù)字人，針對(duì)“行進(jìn)間運(yùn)球”為學(xué)生提供個(gè)性化動(dòng)作指導(dǎo)。
　　
　　因材施教
　　
　　構(gòu)建學(xué)生個(gè)性化成長坐標(biāo)系
　　
　　深圳市福田區(qū)紅嶺中學(xué)（紅嶺教育集團(tuán)）深康學(xué)校學(xué)生劉鑒寬剛接觸“三線合一”定理時(shí)，不懂定理的證明過程，也容易混淆頂角和底角這兩個(gè)概念。教師李雯將劉鑒寬以往的作業(yè)、測(cè)試等學(xué)習(xí)結(jié)果數(shù)據(jù)導(dǎo)入智能系統(tǒng)，發(fā)現(xiàn)他在“三角形全等證明”這一前置知識(shí)點(diǎn)上存在漏洞，及時(shí)幫助他重建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
　　
　　AI賦能大規(guī)模個(gè)性化學(xué)習(xí)一直是福田區(qū)課程教學(xué)改革的重點(diǎn)工作內(nèi)容。學(xué)生在同等教學(xué)進(jìn)度下會(huì)呈現(xiàn)不同的學(xué)習(xí)效果，AI能夠充當(dāng)“全科醫(yī)生”，對(duì)學(xué)生學(xué)情進(jìn)行“把脈問診”。福田區(qū)遵循學(xué)科知識(shí)框架和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，構(gòu)建AI認(rèn)知模型，探索構(gòu)建覆蓋福田區(qū)全區(qū)的大規(guī)模智適性個(gè)性化學(xué)習(xí)模式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)路徑進(jìn)行溯源。
　　
　　AI不僅能幫助教師診斷學(xué)生的問題，還能輔助學(xué)生開展深度交互式個(gè)性化學(xué)習(xí)。福田區(qū)推動(dòng)AI與教育深度融合，遴選了一批試點(diǎn)學(xué)校，探索基于“人類認(rèn)知+AI”的個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑，努力打造“千人千面”的個(gè)性化學(xué)習(xí)生態(tài)，破解大規(guī)模教學(xué)中“一刀切”“填鴨式教學(xué)”等痛點(diǎn)，讓每名學(xué)生都能在智能生態(tài)中根據(jù)自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏、興趣愛好等，找到專屬的“成長坐標(biāo)”。
　　
　　為全學(xué)科、多場(chǎng)景賦能學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性化學(xué)習(xí)，福田區(qū)為每名學(xué)生配備AI學(xué)伴�；�于“i福娃”教育智能應(yīng)用生態(tài)門戶，AI學(xué)伴具備學(xué)情畫像、多模態(tài)學(xué)習(xí)、語音情感交互等功能，是每名學(xué)生專屬的智能學(xué)習(xí)伙伴。通過學(xué)情畫像，AI學(xué)伴能精準(zhǔn)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)指導(dǎo)；語音情感交互功能更讓學(xué)習(xí)過程充滿溫度。
　　
　　科技賦能
　　
　　助力“少年科學(xué)家”茁壯成長
　　
　　“我對(duì)文稿內(nèi)容不太滿意，請(qǐng)幫我修改得更加生動(dòng)有趣�！鄙钲诿鞯聦�(shí)驗(yàn)學(xué)校（集團(tuán)）學(xué)生王嘉人熱愛自然，尤其喜愛黑臉琵鷺。她運(yùn)用AI完善自己創(chuàng)作的科幻環(huán)保繪本《超能小藝》。為了讓內(nèi)容更加豐富，她利用生成式AI工具生成插圖，并將靜態(tài)圖像制作成生動(dòng)的動(dòng)態(tài)畫面。王嘉人表示：“AI技術(shù)發(fā)展日新月異，我們不妨盡早與AI交朋友，讓它成為學(xué)習(xí)生活中的得力伙伴�！�
　　
　　深圳明德實(shí)驗(yàn)學(xué)校（集團(tuán)）在著力培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題能力的同時(shí)，還注重培養(yǎng)他們的信息搜索能力，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用AI工具賦能自己的學(xué)習(xí)。學(xué)校設(shè)立“AI+科學(xué)研究”、藝術(shù)創(chuàng)作等創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，努力培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才。
　　
　　從學(xué)校到區(qū)域，福田區(qū)將AI賦能教育的理念不斷深化拓展。福田區(qū)注重引導(dǎo)學(xué)生由學(xué)到用，為有興趣、有專長的學(xué)生提供個(gè)性化成長道路，讓學(xué)生通過解決真實(shí)問題，培養(yǎng)想象力、創(chuàng)造力、使命感與愛的能力。福田區(qū)引導(dǎo)教師將AI視作“思維放大器”，鼓勵(lì)學(xué)生借助它形成創(chuàng)意、解決真實(shí)問題、表達(dá)獨(dú)立見解，尋找適合自己的發(fā)展道路。
　　
　　一組組亮眼數(shù)據(jù)，見證著福田區(qū)AI賦能課程教學(xué)改革的累累碩果。2024年度，福田區(qū)中小學(xué)師生共有1059項(xiàng)科學(xué)教育相關(guān)的獲獎(jiǎng)成果，其中，在科技創(chuàng)新相關(guān)賽事上所獲獎(jiǎng)項(xiàng)達(dá)787項(xiàng)，占比高達(dá)74.3%。這些獎(jiǎng)項(xiàng)涵蓋了機(jī)器人設(shè)計(jì)等多個(gè)前沿領(lǐng)域。
　　
　　以智助研
　　
　　AI賦能教科研模式創(chuàng)新
　　
　　當(dāng)代碼邏輯滲入教學(xué)場(chǎng)景，當(dāng)算法模型與教育進(jìn)行對(duì)話，福田區(qū)利用AI賦能教研活動(dòng)，打破傳統(tǒng)教研的經(jīng)驗(yàn)壁壘，以數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)重構(gòu)教學(xué)生態(tài)。近年來，福田區(qū)推動(dòng)AI賦能教科研模式創(chuàng)新，開展“人機(jī)協(xié)同教研”“數(shù)據(jù)循證教研”等，推動(dòng)教研從小樣本到全樣本、從小數(shù)據(jù)到大數(shù)據(jù)的模式變革。
　　
　　在“AI賦能課程教學(xué)改革學(xué)術(shù)周”的“超AI教研日”工作坊中，李敏、周菊陽、牛佳佳3名教育實(shí)踐者帶來“AI重構(gòu)學(xué)校教研管理模式”“AI賦能下的學(xué)科教研新生態(tài)”和“AI驅(qū)動(dòng)青年教師成長新動(dòng)能”三大實(shí)戰(zhàn)案例，全鏈路呈現(xiàn)AI重構(gòu)教研的實(shí)踐路徑。
　　
　　“AI重構(gòu)學(xué)校教研管理模式”揭秘如何通過智能系統(tǒng)構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量數(shù)字中樞，實(shí)現(xiàn)從“經(jīng)驗(yàn)決策”到“數(shù)據(jù)治理”的轉(zhuǎn)型；“AI賦能下的學(xué)科教研新生態(tài)”展示為何開展AI循證教研、課堂智能系統(tǒng)如何賦能教研實(shí)踐以及AI循證教研的方向與思考；“AI驅(qū)動(dòng)青年教師成長新動(dòng)能”則分享了AI如何為教師定制個(gè)性化成長方案。
　　
　　“AI賦能課程教學(xué)改革學(xué)術(shù)周”不僅有理論的深度闡釋環(huán)節(jié)，更有工作坊帶來的高精度教研工具現(xiàn)場(chǎng)實(shí)操環(huán)節(jié)。陳麗英現(xiàn)場(chǎng)展示《AI可以這樣用：高精度教研工具應(yīng)用手冊(cè)》，解鎖手冊(cè)的三大核心功能。學(xué)校管理層輕點(diǎn)鼠標(biāo)，全校課堂教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告即刻呈現(xiàn)，及時(shí)更新教師行為、學(xué)生表現(xiàn)等核心指標(biāo)，配合課堂智能反饋系統(tǒng)與通用AI工具，為學(xué)校、學(xué)科組、教師繪就精準(zhǔn)“課堂畫像”。學(xué)科組借助課堂智能反饋系統(tǒng)，輕松提取“提問類型分布”“互動(dòng)參與度”等數(shù)據(jù)，生成學(xué)科教學(xué)問題熱力圖，讓高頻問題無所遁形。教師在課前開啟課堂智能反饋系統(tǒng)，系統(tǒng)在課中采集數(shù)據(jù)，教師在課后一鍵操作，系統(tǒng)便會(huì)生成專屬分析報(bào)告。
　　
　　站在新起點(diǎn)，福田區(qū)正以創(chuàng)新為筆、以技術(shù)為墨，在“AI+教育”的廣袤畫卷上勾勒更多元的發(fā)展模式：讓AI成為撬動(dòng)個(gè)性化學(xué)習(xí)的支點(diǎn)，讓每名學(xué)生都能在數(shù)字土壤中找到屬于自己的成長節(jié)奏；讓智能技術(shù)化作連接學(xué)科邊界的橋梁，助力知識(shí)體系在跨維度融合中煥發(fā)新生；讓AI成為守護(hù)學(xué)生成長的溫暖陪伴者，在數(shù)據(jù)理性分析與教育人文關(guān)懷間，構(gòu)建起通往夢(mèng)想的星光大道。
　　
　�。�林君芬 李宇婷 李瑋瑋 葉姿蘭 陳東琳）