據(jù)媒體報道，開學季的消費熱潮中，學習機市場格外火熱。一些學習機價格不菲，高達數(shù)千元，甚至部分旗艦產(chǎn)品突破萬元，仍擋不住家長的購買熱情。
　　
　　“不寫作業(yè)母慈子孝，一寫作業(yè)雞飛狗跳�！彪S著學習內(nèi)容的更新、學習難度的提升，很多家長在輔導孩子作業(yè)上越來越感到吃力。加之教育技巧的缺乏，更讓輔導作業(yè)成為了親子矛盾的“導火索”。
　　
　　隨著人工智能等技術的發(fā)展，學習機擺脫了早期“電子詞典+題庫”的單一功能定位，逐步向智能化、個性化、場景化轉型，成為了依托AI大模型、大數(shù)據(jù)分析等前沿技術的“智能學習搭檔”。在一些場景中，學習機既能以更專業(yè)、更耐心的方式完成答疑、講解任務，又能避免家長情緒化輔導，還能減少親子間的摩擦，自然成為家長眼中的“解圍神器”。正因如此，家長才愿意為各類高價學習機買單。
　　
　　但要提醒的是，不管學習機的技術多先進、功能多豐富，終歸是工具。學習機能否成為好的“學習搭子”、助力提升學習效率，終歸還是取決于使用它的人。如果家長完全依賴其承擔教育責任，反而可能帶來新的問題。
　　
　　學習機的“人機交互”模式，雖能滿足孩子的學習需求，卻無法替代真實的人際交流。一些學生過度依賴人機交流，而減少了真實社交，可能影響社會交往能力的提升，甚至可能帶來心理健康問題。學習機隨時能解答問題，但難以帶領學生進行思維拓展和創(chuàng)造力培養(yǎng)。如果形成依賴心理，一遇到問題就求助學習機，損害的將是獨立思考、自主探索的能力，思維發(fā)展將受阻礙。
　　
　　更何況，一些學習機雖然號稱技術先進、功能齊全、課程豐富，但內(nèi)容質量參差不齊，部分產(chǎn)品不符合教育標準，甚至存在科學性問題，影響學習效果。在幫助孩子實現(xiàn)個性化學習方面，效果也存疑。
　　
　　再比如，學習機里有海量的資源，但如何用好這些資源，本身就是對資源運用能力、學習能力的考驗。而這恰恰是基礎薄弱的孩子最需要提升的能力。如果家長完全放手，讓孩子自己去使用學習機，卻不給予相應的引導，可能讓孩子在資源過載中陷入選擇困難，加重孩子的學習負擔。
　　
　　家長如果抱著“把孩子交給學習機，自己就不用管了”的態(tài)度，更可能忽視孩子成長中的真實需求。畢竟，孩子的學習不僅需要知識輔導，更需要情感陪伴、習慣培養(yǎng)、價值觀引導，而這些都是學習機無法提供的。
　　
　　如何對待學習機？在智能學習設備越發(fā)普及的當下，我們固然不能采取排斥、拒絕的態(tài)度。但用好學習機，仍需要家長的用心選擇和科學指導。一方面，在選購學習機時，應避免被高價、多功能等營銷話術綁架，而應結合孩子的年齡、學習情況、薄弱學科等實際需求，理性篩選產(chǎn)品，做到按需購買。另一方面，設定使用邊界，為孩子制定明確的使用規(guī)則，避免過度使用。在使用的過程中，要有意識幫助孩子篩選資源，引導孩子獨立思考、獨立解決問題，避免對學習機的過度依賴。只有這樣，才能讓工具真正服務于孩子的學習和成長。