■英雄是紅色教育的重要載體，他們的事跡和精神是青少年成長的寶貴財(cái)富
　　
　　■紅色教育創(chuàng)新的重要抓手在于敘事方式的轉(zhuǎn)變
　　
　　在長征國家文化公園南梁革命根據(jù)地核心展示園，一群年輕人戴上VR設(shè)備，瞬間穿越時(shí)空回到長征戰(zhàn)場——子彈從耳邊呼嘯而過，戰(zhàn)士在炮火中前行。這一刻，歷史不再是書本上遙遠(yuǎn)的文字，而是可感可觸的心跳與呼吸。今年8月以來，這里的一系列體驗(yàn)式、互動(dòng)式紅色主題項(xiàng)目吸引著全國各地的游客。
　　
　　近年來，全國不少紅色教育基地積極創(chuàng)新紅色教育形式，或充分利用VR等高新技術(shù)豐富參觀者的視聽體驗(yàn)，或以大型實(shí)景演出再現(xiàn)歷史真實(shí)場景，或邀請革命先烈的后人現(xiàn)身說法，講述紅色故事……受到人民群眾尤其是青少年學(xué)生的歡迎，取得良好的傳播效果，讓紅色故事以及革命先烈的感人事跡得以更好地傳播，在全社會(huì)營造出崇敬革命先烈、禮贊英雄模范的良好氛圍。
　　
　　創(chuàng)新紅色教育形式，讓紅色基因煥發(fā)出新的生命力。這種愛國主義教育的有效創(chuàng)新，與時(shí)代發(fā)展同頻共振，使學(xué)習(xí)者從被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探索者，使得以往的單向傳輸轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向互動(dòng)，通過與革命英雄同行同感，讓歷史事件變得可感知、可理解、可共鳴，增強(qiáng)了愛國主義教育的質(zhì)效。這種紅色教育創(chuàng)新的嘗試值得點(diǎn)贊，創(chuàng)新形式和內(nèi)容有待繼續(xù)豐富。
　　
　　英雄是紅色文化的重要載體，他們的事跡和精神是青少年成長的寶貴財(cái)富。在位于北京盧溝橋附近的中國人民抗日戰(zhàn)爭紀(jì)念館，一位位抗戰(zhàn)英烈的照片和遺物前總是擠滿了前來瞻仰的人群。趙一曼烈士犧牲前給兒子的絕筆信，楊靖宇將軍在白山黑水間與敵人血戰(zhàn)到底的頑強(qiáng)斗志……先烈的事跡強(qiáng)烈地震撼著每一個(gè)人的心。就其育人價(jià)值而言，一個(gè)被英雄精神滋養(yǎng)的孩子，更有可能在面對困難時(shí)勇往直前，在個(gè)人利益與集體利益沖突時(shí)“舍小我顧大我”。讓青少年在紅色教育中走近英雄，就是在為他們的成長注入強(qiáng)大的精神力量。
　　
　　在青少年成長過程中，總是對世界充滿好奇，但在信息爆炸的時(shí)代背景下，他們所接觸的信息來源非常豐富，互動(dòng)體驗(yàn)式的紅色教育，更能吸引他們主動(dòng)參與其中。比如在紅色主題“劇本殺”體驗(yàn)中，青少年通過角色扮演，深入了解革命先輩面臨的艱難抉擇，在推理和決策中，對革命精神的理解不再停留在書本的文字上，而是內(nèi)化為自己的感悟。
　　
　　紅色教育創(chuàng)新的重要抓手在于敘事方式的轉(zhuǎn)變，尤其是挖掘和展示與青少年年齡相仿的英雄故事，讓他們產(chǎn)生更為強(qiáng)烈的代入感和情感共鳴。這一切形式與內(nèi)容的創(chuàng)新，核心在于情感體驗(yàn)的營造，使青少年從了解歷史事實(shí)升華到認(rèn)同英雄精神，進(jìn)而從英雄精神中體會(huì)到愛國主義的本質(zhì)，并內(nèi)化為熱愛祖國、熱愛人民的精神自覺。
　　
　　總的來說，創(chuàng)新形式開展多種多樣的紅色教育，可以重點(diǎn)從三方面著力。一是科技賦能。通過VR、人工智能、全息影像等技術(shù)的運(yùn)用，提供沉浸式的高效教育過程，使歷史從靜態(tài)的圖文變?yōu)閯?dòng)態(tài)的體驗(yàn)，增強(qiáng)紅色文化的感染力和穿透力。二是拓展教育場景。除了文化公園、紀(jì)念館，還可以將紅色文化融入學(xué)校的日常課程、社區(qū)活動(dòng)。三是文化多元融合。將紅色文化與當(dāng)?shù)靥厣�文化、傳統(tǒng)文化相結(jié)合，并鼓勵(lì)青少年參與紅色文化的創(chuàng)作和傳播，用短視頻、漫畫、音樂等表達(dá)對紅色文化的理解。這不僅能加深他們對紅色文化的認(rèn)知，還能讓紅色文化以更接地氣、更具活力的方式傳播開來。
　　
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